THE SONG IS LOVE
9:00 | Author: AMCYL

Hace unos días me enteré del fallecimiento de Mary Travers, que fue componente del grupo musical Peter, Paul & Mary, que en los años sesentas fueron muy populares en Estados Unidos y que para mí fueron fundamentales no solamente en mi educación musical sino también en mis estudios de inglés.


Descubrí que les entendía perfectamente cuando cantaban y escuchaba sus discos (de 45 rpm) en un pequeño tocadiscos portátil en mi habitación horas y horas, intentando escribir la letra de las canciones (que nunca venía en las fundas de los discos) e imitando su pronunciación. No conseguí mejorar mi entonación y afinacióin y sigo siendo un desastre en cuanto a lo de cantar, por lo que no pude unirme a "Viva la Gente" ni a ninguna otra formación musical.

Por otra parte, adquirí un repertorio de frases hechas que venían muy bien a la hora de participar en conversaciones, por ejemplo: "First of all, I would like to say a thing or two..." cuando quería dar mi opinión, o "The answer is blowing in the wind..." en vez de decir "Qué será, será..." o, una frase algo más dramática..."All my bags are packed, I'm ready to go..." cuando era el momento de marcharse.

En todo caso, realmente disfrutaba con la voz de Mary (las de Peter y Paul me daban igual) y sin llegar al fenómeno fan de hoy en día, me interesaba por sus nuevas grabaciones y conciertos. Nunca fueron a México y cuando estuve en Estados Unidos no coincidí nunca con alguna de sus actuaciones, así que no les vi en vivo, cosa que me hubiese gustado.
Para los que no conozcan a estos artistas, aquí hay un video clip de "Blowin' in the wind"

Y aquí de "Leaving on a jet plane":
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Ven a conocer el campo
9:00 | Author: AMCYL
La abuela de los anuncios de la fabada Litoral que ha hecho muchos anuncios, también tiene una vena pedagógica. En varios anuncios nos enseña vocabulario típico de la vida en el campo, que está ilustrado con bucólicas imágenes.

Por ejemplo, en el ejercicio 1 podemos aprender vocabulario de pesos y medidas:




En el ejercicio 2, la abuela se dedica a enseñarnos vocabulario sobre cualidades personales:




Y en el ejercicio 3, la abuela nos enseña vocabulario típico de causas y efectos:





Definitivamente, no hay como la vida en el campo, para barruntar y degustar fabada casera.
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¿Ventaja o desventaja?
17:12 | Author: AMCYL
Por alguna razón que no me quedó muy clara, mi familia eligió enviarme a un colegio bilingüe. No había realmente ninguna razón especial, porque en mi familia no se hablaba inglés y no había tradición de educación de ese tipo, aunque mis hermanas habían estudiado inglés durante sus estudios profesionales y trabajaban en empresas en las que ese idioma era importante.

Gracias a esa decisión y a una serie de viajes a Estados Unidos, conseguí un grado de bilingüismo inglés español que me ha permitido un desarrollo profesional que considero interesante y afortunado.

Sin embargo, con la llegada de familias inmigrantes a España surge un problema interesante. Muchos de estos niños hablan otro idioma y no saben español. Por tanto, se les considera, en muchos colegios, "con necesidades educativas especiales". Es decir, están en desventaja con el resto de sus compañeros. Sinceramente, creo que no es así y creo que se dejan perder recursos importantes para los propios niños, las escuelas y las comunidades donde viven. Me explico.

Es verdad que estos niños están en una cierta desventaja porque no saben español, pero es verdad, también, que la mayoría de ellos logra aprender español en poco tiempo y llegan, incluso, a demostrar que pueden ser alumnos brillantes. Pero en ese aprendizaje, en la mayoría de las ocasiones, se deja de lado el idioma nativo.

Muchas familias de inmigrantes quieren que sus hijos se integren lo más rápidamente posible en la nueva sociedad y les desaniman a seguir hablando su idioma nativo. (Obviamente, esto no ocurre en todas las familias). Pero cuando se fomenta el bilingüismo en esos niños, por ejemplo, en rumano y español, estamos dando importancia al idioma y la cultura de origen del niño. Si vamos más allá, y le dejamos compartir su idioma con el resto de los compañeros, enriqueceremos el entorno educativo y facilitaremos la aceptación e integración de estos niños en el aula, centro y comunidad.

Un ejemplo. Hace unos meses asistí a una actividad de animación a la lectura en un pueblo de la provincia de Valladolid, con niños de 7 años. Usando libros de distintos países, los animadores presentaron los personajes infantiles emblemáticos de cada uno; los niños conocían a muchos de los personajes más "típicos" pero cuando llegaron a los personajes de países como Rumania y Bulgaria, nadie sabía nada de ellos. De pronto, a uno de los niños se le iluminó la cara y reconoció al personaje rumano, llamándolo por su nombre. Resultó que el niño era rumano y llevaba poco tiempo en la clase. Pero el hecho de que supiera quién era ese personaje, pudiera dar unos pocos datos sobre el libro y decir unas pocas palabras en su idioma le hizo sentirse bien y despertó la curiosidad de los demás niños por su compañero y su país de origen. Espero que este niño siga hablando su idioma a la vez que aprende español. Dentro de unos años seguramente estará en ventaja a la hora de buscar un empleo en comercio internacional con los países de Europa del Este.
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